پنجشنبه 28 آذر ماه سال 1387 ساعت 3:48 PM
طول انگشت کودک شما ممکن است با میزان موفقیت او در امتحانات ارتباط داشته باشد.
پژوهشگران در دانشگاه بات در مقالهای که در شماره این هفته "نشریه روانشناسی انگلیس" منتشر کردهاند، نشان دادهاند که کودکان هفتسالهای که انگشت انگشتریشان بلندتر از انگشت اشارهشان است در ریاضیات نمره بالاتری به دست میآورند.
البته این قضیه ربطی به کفبینی ندارد و مهارت تحصیلی را مغز آدم تعیین میکند و نه انگشتش. اما عاملی وجود دارد که هم بر مغز و هم بر طول انگشت موثر است و آن هم قرار گرفتن جنین در معرض هورمونهای جنسی در رحم است.
کاملا ثابت شده است که طول انگشت انگشتری نسبت به انگشت اشاره به میزان قرارگیری در معرض هورمون جنسی مردانه در رحم ارتباط دارد.
برای همین است که در مردان انگشت انگشتری معمولا بلندتر از انگشت اشاره است ولی در زنان انگشت اشاره بلندتر از انگشت انگشتری یا هماندازه آن است.
در عین حال شواهدی وجود دارد که قرارگیری در معرض میزان بالای تستوسترون در دوران جنینی باعث بهبودی استدلال فضایی در فرد می شود و این مهارت در ریاضیات و نیز نقشهخوانی مفید است.
طول انگشت انگشتری با صفات دیگری هم ارتباط داده شده است که میتواند تحت تاثیر تستوسترون قرار گیرد.
یک تحقیق در انگلیس نشان داده است که فوتبالیستهای حرفهای انگشتان انگشتری درازتری دارند و طول انگشت انگشتری بازیکنان بینالمللی هم از بازیکنان باشگاهی محلی بلندتر است. همین خصوصیت در ورزشکاران زن هم دیده شده است.
در یک تحقیق دیگر در دانشگاه لیورپول انگلیس نشان داده است که مردان با انگشت انگشتری کوتاهتر ممکن است اندکی بیشتر در معرض حمله قلبی در سنین پایینتر باشند، اما احتمال قلبی در سنین بالاتر در آنها کمتر است.
شواهدی وجودی دارد که انگشت انگشتری درازتر ممکن است با شمار بالاتر اسپرم همراهی داشته باشد.
گرچه نتایج تحقیق فوق جنبه دیگری از تاثیر هورمونها در دوران جنینی را بر فیزیولوژی انسانی روشن میکند، اما باید این یافتهها را با احتیاط تفسیر کرد، زیرا این ارتباط میان طول انگشتان و صفات جسمی یا روانی تنها ارتباط آماری هستند.
آنها بیانگر رابطه بین میانگینها در سطح عموم جمعیت هستند و لزوما نمیتوان در مورد یک فرد خاص به آنها استناد کرد.
همه موافق هستند که عموما مردان بلندقدتر از زنان هستند، اما در عین حال هیچکس هم تردید ندارد که برخی از زنان از برخی مردان بلندقدتر هستند. همین قضیه در مورد طول انگشت انگشتری هم صادق است.
برای مثال تحقیق دانشگاه بات بیانگر آن است که تستوسترون ممکن است در یک عامل تاثیرگذار در توانایی کودکان در ریاضیات باشد. اما عوامل مختلف دیگری مانند فشارهای محیطی و اجتماعی و نیز سایر عوامل زیستشناختی مانند ژنها هم در این توانایی موثرند.
بنابراین بسیاری از کودکان با انگشت انگشتری کوتاه کاملا در ریاضیات خوب یا حتی عالی خواهند بود.
اصولا هنگامی که پای پژوهش درباره منشا صفات انسانی به میان میآید، چه منشا ژنتیکی، چه هورمونی یا محیطی با ید همین احتیاط را به خرج داد.
به جز موارد استثنایی مثل ژن به وجود آورنده بیماری تحلیلبرنده عصبی هانتینگتون ـ که دارندگان آن حتما در میانسالی به این بیماری علاجناپذیر مبتلا میشوند، بسیاری از چنین عواملی تنها زمینهساز ایجاد یک صفت هستند یا به همراه عوامل دیگر در ایجاد آن شرکت دارند، نه اینکه عامل منفرد و همیشگی به وجود آورنده آن باشند.
*نویسنده این مطلب مارک هندرسن دبیر علمی روزنامه تایمز است.
پنجشنبه 28 آذر ماه سال 1387 ساعت 3:46 PM
زیستن با ترس (درک و مقابله با اضطراب) | | نویسنده یا مولف : ایساک ام. مارکس، مترجمین مهرنوش خشنودیفر، فلور گردی، فرانک تفرشی و ملیحه عرشی | | معرفی کتاب | | تصاویر پشت و روی جلد |
|
| ............................................................................................................ |
مشاوره گروهی با کودکان داغدیده ( کتابچه کا ر کودک) | | نویسنده یا مولف : مولف نسرین ادیب زاده | | معرفی کتاب | | |
|
| ............................................................................................................ |
آموزش مهارتهای زندگی | | نویسنده یا مولف : دکتر لادن فتی، دکتر فرشته موتابی، شهرام محمدخانی، مهرداد کاظم زاده عطوفی | | معرفی کتاب | | |
|
| ............................................................................................................ |
هوش هیجانی در مدیریت و رهبری سازمانی | | نویسنده یا مولف : دانیل گلمن، ریچارد بویاتزیس و آنی مک کی - ترجمه بهمن ابراهیمی | | معرفی کتاب | | |
|
| ............................................................................................................ |
نوروپسیکولوژی شناختی | | نویسنده یا مولف : حبیبالله قاسم زاده | | معرفی کتاب | | |
|
| ............................................................................................................ |
طرحواره درمانی: راهنمای کاربردی برای متخصصان بالینی | | نویسنده یا مولف : جفری یانگ، ژانت کلوسگو، و مارجوری ویشار، ترجمهی حسن حمیدپور و زهرا اندوز | | معرفی کتاب | | |
|
| ............................................................................................................ |
مشاوره قبل از ازدواج با نگاه کاربردی | | نویسنده یا مولف : اشرف السادات موسوی | | معرفی کتاب |
|
دوشنبه 18 آذر ماه سال 1387 ساعت 7:42 PM
بودجه بندی کتاب روان شناسی سال سوم انسانی |
فصل اول کلیات مهر ماه | هفته اول | معارفه-،ارائه مقررات کلاس وانتظارات متقابل معلم ودانش آموز | از صفحه 1الی 4 |
هفته دوم | روان شناسی علمی تا رویکرد در روان شناسی | از صفحه 4 الی 9 |
هفته سوم | ازرویکرددر روان شناسی تا روشهای تحقیق در روان شناسی | از صفحه 9 الی19 |
هفته چهارم | ازروشهای تحقیق در روان شناسی تا آخر فصل همراه با آزمون | از صفحه 19الی آخر |
فصل دوم رشد ماه آبان | هفته اول | از مقدمه تا نظریه ها و دید گاه های رشد | از صفحه32 الی37 |
هفته دوم | از نظریه ها و دیدگاه های رشد تا دوره ی طفولیت | از صفحه37 الی44 |
هفته سوم | ازدوره ی طفولیت تا و یژگی ها و خصوصیات دوره ی نوجوانی | از صفحه44 الی53 |
هفته چهارم | ازو یژگی ها و خصوصیات دوره ی نوجوانی تا رشد شناختی به همراه آزمون | از صفحه53 الی58 |
دنباله فصل رشد و فصل سوم فرایند های شناختی ماه آذر | هفته اول | ازرشد شناختی تا رشد روانی- اجتماعی | از صفحه58 الی64 |
هفته دوم | ازرشد روانی- اجتماعی تا آخر به همراه آزمون | از صفحه64 الی68 |
هفته سوم | از مقدمه تا توجه و انواع آن | از صفحه75 الی83 |
هفته چهارم | از انواع توجه تا حافظه به همراه آزمون | از صفحه83 الی89 |
فصل سوم فرایند های شناختی ماه دی | هفته اول | آزمون از اول کتاب تا حافظه و مراحل سه گانه پردازش اطلاعات | |
هفته دوم | امتحانات | |
هفته سوم |
هفته چهارم |
بودجه بندی کتاب روان شناسی سال سوم انسانی |
فرایند های شناختی ماه بهمن | هفته اول | از حافظه تاانواع حافظه | از صفحه89 الی96 |
هفته دوم | ازانواع حافظه تا سر سیستم زبان به همراه آزمون | از صفحه96 الی100 |
هفته سوم | از سیستم زبان تا آخر فصل | از صفحه100 الی110 |
هفته چهارم | آزمون- رفع اشکال از فصل سوم | |
بهداشت روانی ماه اسفند | هفته اول | از مقدمه تا ناکامی | از صفحه117 الی127 |
هفته دوم | ازناکامی تا اختلال روانی به همراه آزمون | از صفحه127 الی134 |
هفته سوم | ازاختلال روانی تا درمان اختلال روانی | از صفحه134 الی142 |
هفته چهارم | آزمون- مرور فصل چهارم | |
ماه فروردین | هفته سوم | مرور- رفع اشکال و آزمون | |
هفته چهارم | از درمان اختلالات روانی تا پایان فصل | از صفحه142 الی148 |
ماه اردیبهشت | هفته اول | آزمون فصل اول – رفع اشکال | |
هفته دوم | آزمون فصل دوم– رفع اشکال | |
هفتهسوم | آزمون فصل سوم و چهارم– رفع اشکال | |
هفته چهارم | آزمون از کل کتاب– رفع اشکال | |
|